处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师，家长等权威。

道德判断形式反映个体的道德判断水平。

道德判断发展理论认为，道德判断形式反映个体道德判断水平，个体的道德判断形式处于不断发展之中，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。提出该理论的是（）

道德判断内容是指道德判断的理由及说明理由过程中所含的推理形式

柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点，只根据行为后果来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）

根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准处于前习俗水平。

皮亚杰采用两难故事法对个体道德判断发展进行了研究。

皮亚杰关于儿童道德判断发展的阶段理论的主要观点。

皮亚杰在《儿童的道德判断》一书中，把儿童的道德品质发展划分为（）

按照自由心证理论，（）是判断证据的依据，（）是判断证据的道德保障。

柯尔伯格把道德判断发展水平分为（）

柯尔伯格认为：人的道德判断发展经历了三个水平（）。