语文课程与教学论的基本任务是：（），揭示语文课程与教学规律，指导语文课程与教学实践。

非指导性教学模式的操作程序包括（）

"非指导性"教学模式的倡导者是美国的罗杰斯。

美国当代著名人本主义教育家、心理学家（）提出了“非指导性”教学理论。

课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。

课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：（）、（）、（）。

把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。

语文课程与教学论的研究重点是（）。

（）（）（），是课程与教学论研究的三大任务。

课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：事实问题、（）、技术问题。

非指导性教学的提出者是美国人本主义心理学家马斯洛

美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）。