“数学教师是教师，中学数学教师是教师，所以，中学数学教师是数学教师”，这个三段论推理（）。

如果说高新技术的基础是数学，那么（）则是高新技术的基础的基础。

数学核心素养是具有数学基本特征适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

数学老师教课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，其学习动机属于（）。

由于数学老师讲课很生动，激发了某小学生想学好数学的愿望。这种学习动机属于（）

密码分析者针对加解密算法的数学基础和某些密码学特性，根据数学方法破译密码的攻击方式称为（）。

（        ）是在数学表达式基础上演化而来的数学模型的图示形式。

义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生

幼儿数学教育主要目的是为幼儿以后学习数学奠定思维发展的基础。

数学模型就是对于一个现实对象,为了一个特定目的,根据其内在规律,作出必要的简化假设,运用适当的数学工具,得到的一个数学结构。数学结构就是指数学符号、( )、数学命题、( )等,这些基于数学思想与方法的数学问题。

《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：数学（）的思想、数学（）的思想、数学建模的思想。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。

二十世纪八十年代，著名数学教育家（）教授来南京理工大学工作，亲自开设系列数学课程，在提高数学学科的数学基础课程的教学水平和培养青年教师方面，发挥了重要作用，使数学学科的整体教育教学、科研水平上了一个新的台阶。