工作岗位分析信息的主要来源不包括()。

不能把专业技术人员参加继续教育的情况作为专业技术人员考核、评价、岗位聘用的依据。

税务信息技术岗位实操课程包括专业案例和专题工作报告。

专业技术资格有效期内，交流到非专业技术职务（资格）岗位（）年以内重新回到专业技术岗位的，可直接办理任职手续。

根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？

信息技术与课程整合就是信息技术与课程的简单叠加。

专业技术工作经历主要是指在任职期间，在专业技术岗位（）等。

将工作岗位分为生产工作岗位、技术工作岗位、管理工作岗位和服务工作岗位属于工作岗位的（）

税务信息技术岗位课程的实操课程包括哪些？

不能把专业技术人员参加继续教育的情况作为专业技术人员考核、评价、岗位聘用的依据。

门槛类素质是指成为专业技术岗位胜任人员所必须具备的素质，主要用于指导专业技术人员的选拔。（）

()是在岗位现有工作的基础上，通过充实工作内容，增加岗位的技术和技能的含量，使岗位的工作多样化、充实化。