学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。()

教师的任务是帮助学生成长，因此，教师必须以学生的哪个方面作为自己的教育取向（）

在教授“角的大小”这一概念时，教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程，帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时，教师引导学生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”来造句，以此过渡到对“概率”的教学，从而降低了学生理解概念的难度。以上教学案例表明（）

在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。

学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念。

实施素质教育，就是要坚持以“教育要（）”的思想为指导。

相对小学高年级和中学生获取概念的主要方式主要是概念同化，小学中低年级的学生获取概念的主要方式是（）。

学习障碍学生的概念，强调早期教育方面的不足是引起儿童学习困难的原因。

根据成败归因理论，教师在教学中应指导学生把学习结果归因于能力，以提高学生的能力，从而更加具有教育价值。 这种说法正确吗？（ ）

班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是（）

班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是()。

要帮助学生打破对教师和教材等权威的盲目崇拜。教师的指导要到位而不越位，要让学生学会自我教育。（）