在20世纪30年代后期,叶圣陶、夏丐尊二人提出了（）的概念

目标管理是在20世纪50年代由管理专家( )提出来的。

终身教育概念最早是在20世纪60年代由（）提出的。

20世纪70年代，美国教育学家（）提出了社会行动道德教育模式。

科学素养的概念于20世纪50年代起源于美国，据考证，首次提出这一概念的是美国著名教育改革家（）

（）指教育评价的第二个时期。即20世纪30年代—50年代，泰勒（R· Tyler）提出了以教育目标为核心的教育评价原理，即教育评价的泰勒原理，把教育评价与教育测量区分开来。

转变模式是在20世纪七八十年代提出来的。

20世纪90年代后期，我国正式提出（　　）的概念。

信息(information)作为一个科学概念被正式地、明确地提出并经系统的研究，开始于（）的产生和发展。

教育学首次被作为独立的科学提出来是在（）中。

首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的是（）

行为科学产生于20世纪20～30年代。它正式被命名为行为科学，是在1949年美国（）的一次跨学科的科学会议上。