在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。（） -题库考试答案搜索网

在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。（）

单选题

2022-01-11 03:33

A、50—75
B、35—55
C、20—40
D、20以下

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正确答案

A

试题解析

标签：特殊教育教育学

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智力超常儿童的家庭教育对策包括（）

在超常儿童的教育中，家长与老师应注意智力超常儿童可能存在以下几个问题（）

对待智力落后儿童应如何教育？

为什么要通过数学教育发展儿童的智力？

学前儿童的智力教育要从（）开始。

“对儿童的教育必须与儿童的智力曙光同时开始”是（）的教育理论的核心。

学前智力落后儿童的教育原则不包括（）。

某儿童8岁，在智力测验中得分为100，则其智商（IQ）为（）

某儿童8岁，在智力测验中得分为100，则其智商（IQ）为（）

某儿童8岁，在智力测验中得分为100，则其智商（IQ）为（）

某儿童8岁，在智力测验中得分为100，则其智商(IQ)为

2013年7月1日，教育部表示我国启动实施《残疾儿童少年义务教育攻坚计划》，以“一人一案”的原则，通过普通学校随班就读、特殊教育学校就读和送教上门等多种形式帮助残疾儿童接受教育，并解决特殊教育发展相关条件保障问题，实现普及残疾儿童少年义务教育的目标。这体现了政府（） ①积极履行组织社会主义文化建设职能 ②保障公民各项合法权益不受侵犯 ③坚持为人民服务的工作态度 ④坚持求真务实的工作作风

相关题目: 在教育学理论发展中，提出儿童智力发展阶段与教学关系理论的教育家是（　　）; 智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（）; 在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（）原则。; 第 6: 6学前智力落后儿童早期教育的基本原则不包括（）; 在目标制定的三类依据中，学前儿童发展规律与需要可以说是学前儿童社会教育目标制定的内在依据；（）是学前儿童社会教育目标制定的外在依据；我国教育目的与《幼儿园教育指导纲要（试行）》是学前儿童社会教育目标制定的。; 智力残疾分级一级IQ值是（）
智力残疾分级三级IQ值是（）
智力残疾分级二级IQ值是（）
智力残疾分级四级IQ值是（）; 通常把IQ超过（）的儿童称为智力超常儿童。; 1904年美国斯坦福大学的心理学家推孟教授编织了第一个儿童智力测验量表，并提出了智力商数的概念，简称为IQ。; “根据不同智力落后儿童现有发展水平和身体状况进行适时、适度的教育”，这指的是对智力落后儿童早期教育训练的（）。; 智力低于（）为智力落后儿童。; 学习障碍儿童就是智力落后儿童。; 学期智力落后儿童早期教育的内容是什么？; 智力落后儿童教育的教学原则有哪些？; IQ值在以下那个范围内属于智力落后？（）; 重度智力缺陷的儿童的IQ得分范围在（）。; 韦氏儿童智力测验（WISC-CR）结果为轻度智力缺陷的IQ范围是（）。; 介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于（）; 儿童游戏对儿童认知的发展具有重要的教育意义，主要表现在：游戏能促进儿童智力的发展、游戏能促进儿童（）的发展、游戏是促进幼儿口头语言发展的重要和有效的途径。; 在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。（）; 智力超常儿童也叫智力优秀儿童。国际上比较普遍的做法是把智力水平处于同龄人群中（）的儿童视为智力超常儿童。

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