（）的初衷在于解决教育理论与实践之间的分离，强化教师专业的实践性，加强教育理论与实践之间的联系。

教师的专业素养包括教师的学科专业素养和教育专业素养。

加强心理健康教育教师专业培训，同时要提高全体教师特别是（）开展心理健康教育的能力。

要作到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意（）。

教师职业道德的实践功能包括（）。①教育功能②调节功能③促进功能④替代功能

中小学教师在日常工作实践中发现教育问题，依靠教育专家、学者的帮助，在教育实践中展开研究，并以研究成果指导自身实践的研究方法是（　）。

教师的科研以（）为主，并与自己的教育实践改进密切相关。

教师的（）是教师长期的教育实践而形成和发展的。

（）大学教育学院高级讲师大卫.特里普（DaridTripp）强调，要善于发现并解释教学中的关键事件，并运用其来提升教师的专业素养，改进教育教学效果，关键在于发展教师的专业判断力.

（）大学教育学院高级讲师大卫•特里普强调，要善于发现并解释教学中的关键事件，并运用其来提升教师的专业素养，改进教育教学效果，关键在于发展教师的专业判断力。

大卫•特里普（DaridTripp）强调，要善于发现并解释教学中的（），并运用其来提升教师的专业素养，改进教育教学效果，关键在于发展教师的专业判断力。

职业教育研究的主要目的在于沟通教育理论与实践，解决学校现实的（）教学问题。