从表现手法来看，艺术分为（）艺术、（）艺术、（）艺术和（）艺术等几类。

《指南》在艺术领域发展目标“喜欢进行艺术活动并大胆表现”的教育建议中指出：创造（），支持幼儿自发的艺术表现和创造。

艺术具有狭义（包括视、听艺术及综合艺术）、广义（狭义艺术＋（））、泛化（包括一切美的实用制品）等多种理解。

在艺术分类中，美术又称造型艺术、视觉艺术、（）艺术。

依据艺术形态的创造方式，艺术可分为（）艺术、（）艺术（）艺术和（）艺术四个类型。

体育舞蹈艺术是（）艺术，但不是只动不停的艺术，舞蹈的动态美在动静合作中呈现的。

舞蹈是形体动作的艺术，亦是时空艺术。舞蹈艺术具有动作性、（ ）、审美性三个基本特征。

在接受美学看来，艺术接受是艺术的（）。

教学艺术是教师在教学活动中，运用语言、动作、表情、色彩、音乐等手段，创没教学情境，创造性地组织教学，使学生在愉快中高效率进行学习的精湛的教学技能（）。教学艺术有狭义和广义之分。广义的教学艺术是指教学各组成部分的艺术，而狭义的教学艺术是（）教学艺术。

艺术作为“艺术生产”，艺术产品创造的主要是（）。

在艺术的“创造———艺术品———接受”的流程中，始终处于核心地位的是（）。

与艺术风格体现艺术家的创造个性特征相比较，艺术流派则体现了风格相似、相近的艺术家们的（）。