公开课上，学生发言积极，教师认为学生掌握得很好，教师的这种判断属于（）。

教师对学生持有积极的期待，学生就会向着教师期望的方向发展。这种效应称为（ ）。

教师对学生持有积极的期待，学生就会向教师期望的方向所发展，这称为（）。

因为教师是教育者，学生是受教育者，所以教师是教育活动的主体，学生是教育活动的客体。

学生对教师（），教师对学生（），是社会主义新型师生关系的重要特征。

在考核教师的教育教学工作实绩时，若过分看重学生的分数，就会违背教师考评坚持（）的要求

据北京教科院基础教育研究所2001年7月9日的调查：78.5%教师主张“教师为了教育孩子，应做孩子的知心人。”但与此同时，50.2%的教师认为自已所在学校存在着教师体罚、讽刺、挖苦学生的现象，并有38.6%的教师认为“教师经常批评、惩罚学生是出于对学生负责和对学生有爱心。”虽然反映教师经常发脾气的小学生、中学生的比例只有7.3%和9.8%，但是反映教师不发脾气的小学生和中学生的比例也只有20.6%和13.4%，也就是说有79.4%的小学生和86.6%的中学生认为教师在他们面前发脾气，只是“经常”、“有时”、“偶尔”之间的程度不同而已。 对以上调查结果你有什么感触，请用当代学生观的理念进行分析。

杭州某学校与学生签订了《学生权利保障公约》，规定：“教师未经学生许可，不得查阅学生的私人日记，不得拆看学生的私人信件，每一位教师不得以学生的考试成绩排列并公布学生的名次。”当校长在升旗仪式上宣读公约后，学生们热烈鼓掌。 某地最近的一项调查显示，70%的小学教师否定“小学生有隐私权”，21%的中学教师反对“中学生有隐私权”。她们认为，教师对学生负有教育管理的责任。如果不熟知自己的学生，不掌握他们的秘密，就无法进行有效的教育管理。为了管理班级，教师是否可以拆看学生的私人信件？请运用相关的教育法律法规，说明你判断理由。

由于教师在课堂教学中起着主导作用，教师的教学、教师的领导方式、教师对学生的期望及教师的情绪状态便成为影响课堂气氛的主要因素。

班内学生对教师的课堂行为会形成（）。他们期望教师以某种方式进行教学和课堂管理。

在实际的教育情境里，教师对学生的期望一定会发生自我应验的语言效应。

在中学教育的基本方法中，教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，以获取或巩固知识、促进学生智能发展的方法是（ ）。