在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（　　）。

小组学习是开放教育学生协作学习中经常采用的一种学习组织形式。

某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读。该生使用的学习策略是( )。

某学生在快速阅读英语课文时发现某段语句没有读懂，就放慢了阅读速度，重新仔细地进行阅读，该生使用的学习策略是(   )。

当学习者意识到他不理解课的某部分时就会退回去重读困难段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（　　）。

当学习者意识到他不理解课的某一部分时，就会退回去重读困难的段落，放慢速度，这属于元认知策略中的（　）。

某学生在阅读课文时发现有一个段落无法读懂,又重新阅读前面的段落,该生使用的学习策略使( )。

学生看书时，常常一边阅读一边在重点文字下边划线，这种学习策略是（）

在教育这种特定环境下。作为教育对象的学生是学习者，也是受教育者。()

学习障碍学生的概念，强调早期教育方面的不足是引起儿童学习困难的原因。

小学生在阅读时，发现不理解材料的某一部分，退回去重新阅读困难的段落并放慢速度。我们称这一学习策略为（）。

每位学习者都有自己的学习特征与学习策咯，下面是一位汉语学习者的学习特征： 喜欢阅读小说或者报纸，能够较快地理解语法与语篇的含义； 喜欢自由表达，倾向于回答开放式问题，积极与同学就某些话题展开讨论； 善于向他人学习，例如，经常向周围的中国人请教学习中的问题。 下列哪位学习者的学习策略可能会给汉语学习带来困难？（）