学生有了良好的道德认知，确立了相应的道德行为目标，通常就会有相应的道德行为。

职业道德的主要内容有职业道德认识、情感、意识、信念和行为习惯等。（）

认识社会的道德要求和道德规范体系，对自我的心理活动和行为进行判断、评价，以帮助道德主体准确地认识道德现实，能动地协调道德主体与外部道德环境的关系，体现的是道德的（）。

教师个体道德素质这一教师道德行为选择的内部条件认识正确的是（）

没有正确的道德认识就不会有正确的道德行为。

道德情感的产生以人们的道德认识为前提，它是基于人们的道德经验、道德观念和道德标准之上，对道德行为进评价而产生的情绪体验。

道德行为的指导是（），没有它便不会产生相应的道德行为。

道德教育应该依据道德认识、道德情感、道德意志、道德行为顺序而展开。

道德品质由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为即知、情、意、行四个方面组成。

品德是道德认识、道德情感、道德意志、道德行为的组合。

道德认识、道德情感、道德意志、道德行为是构成思想品德的四大要素。

道德情感的产生以人们的道德认识为前提，它是基于人们的道德经验、道德观念和道德标准之上，对道德行为进评价而产生的情绪体验。