面对幼儿的告状行为，与专业化教师相比较而言，非专业化教师最常见的反应是（）。

“专业化”的教师指的是受过专业教育的教师。

教师职业经历了三个阶段：非专业化兼职教师阶段、非专业化专职教师阶段和专业化专职教师阶段。

教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，而教师专业化则是（）的主题与目标。

教师专业发展是教师职业的专业化,目的是使教师职业在时间上的专门和素质上的专门相一致,教师职业与教师专业相统一,使教师职业成为在素质要求上的专门职业,只有具备了专业素质才能从事的职业。( )

教师专业化的实现需要依靠教师对于教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主宰作用。（　）

幼儿教师专业化发展的核心问题是幼儿教师（）。

教师专业化是指获得教师资格证。

世界教师专业化运动的重心已逐渐由关注教师职业地位的提高转移到关注教师的专业发展。

教师的专业性指的是教师作为专业人员所表现出来的主要特征。

教师专业化是社会对教师的要求，也是教师提高自己地位的途径。（ ）

托幼机构中的幼儿教师是受过专业训练的专业工作人员，这是托幼机构教育的（）