说明什么是儿童语言获得的“模仿说”和“强化说”。

认知相互作用论认为，儿童语言获得的机制是（）

心理学的观察和研究表明，儿童语言的获得与发展遵循一定的规律，具有 (  )

学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。

学前儿童语言教育主要是研究学前儿童（）、（）和（）的过程。

学前全语言教育发展的是学前儿童（）全面的语言能力。

学前期是儿童语言获得的（）时期。

学前儿童心理学是学前儿童大脑对（）能动的反映。

学前儿童发展心理学是儿童发展心理学的分支学科。

学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。

瑞士儿童心理学家皮亚杰认为在儿童语言的发展过程中，（）的发展决定了语言的发展。

学前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征