基于建构主义的知识学习观，知识学习的学习过程依次为（）

强调学习中的情感因素，提倡“开放式”教学体现了计算机辅助教学的（）学习论基础。

建构主义用“（）”概念来理解和描述由学生控制学习目标、学习内容、学习方法等要素的学习，反映了以学习者为主体的原则。

特别强调学习者在学习过程中的自主建构、自主探究和自主发现，真正突出学习者在学习过程中的主体地位的学习理论是（）。

学习策略是指学习者为了提供学习的效果和效率，有目的有意识制定的有关学习过程的（）

基于网络的协作学习和个别化学习相比，有利于促进学习者高级认知能力的发展，有利于学习者健康情感的形成。

（ ）学习领域是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。

（）是一种基于信息技术的探究学习和基于问题学习，着重强调学生分析资源、利用资源验证假设的过程。

基于学习者情感反映基础上的定律是（）

学习者的学习策略包括记忆策略，认知策略、补偿策略、情感策略和（　　）。

所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过（）而习得新行为的过程。班杜拉将观察学习过程分为四个主要的组分部分：注意过程、保持过程、（）和动机过程。

学习过程是一个动态过程，其主要因素有：学习基础、学习策略、学习风格、（）、（）、（）。