（）在1898年在美国哥伦比亚大学讲授比较教育学，标志着比较教育学正式登上大学的讲堂。

隐形课程具有（）的特点

隐形课程有哪些特点？

显性课程与隐形课程的相互关系主要表现在（）

“隐形课程”主要特点是正式性和预期性。

教育测量与评价按（）来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。

周期信号频谱的特点是离散性、谐波性和（）。

隐性课程也叫做隐蔽课程、无形课程、潜在课程，具有非预期性和非计划性，是正式的，非官方的课程。

18世纪在格尼斯堡大学讲授教育学被正式列入大学课程的德国哲学家是（）

康德不是第一个把教育学作为一门学科在大学正式讲授的。

美术欣赏教学的特点有直观性、美育性、精神愉悦性和（）

义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和（）性，是教育工作的重中之重。