在斯滕伯格的成功智力中，传统的智力测验能够测出的智力是（）。

多元智力理论中传统智力成分是语文和数学智力。（）

吉尔福特提出了智力的三元理论，认为智力包括了三个部分，即成分性智力、情境智力和经验智力。

多元智力理论中传统智力成分是语文和数学智力。（）

斯腾伯格提出的“三元智力理论”认为智力有三个组成成分：情境智力、（）和成分智力

论述从传统智力理论到多元智力理论？

智力三元论认为，完整的智力理论包括三个亚理论，分别是（）、智力情境亚理论、（）。

传统的智力理论主要分为智力的因素理论和结构理论。

与传统的智力理论相比，加德纳的多元智力理论也对智力作了划分，但与传统的智力划分相比，他的理论（）。

（）提出了“三元智力理论”，“多元智力理论”是由（）提出的。

1983年，加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内，经过几年的发展，到了90年代末，该理论影响日渐广泛。2000年之后，关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”热潮。请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。

“学生中没有差生，只有智力结构的差异，智力是多元的，智力不是某种能力，而是一组能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互独立的方式存在”，这些观点属于（）理论。