朱熹主张严惩奸凶的具体主张有（）

教育对儿童的发展是有促进作用的，早教育就早发展、早成熟。()

陶行知反对将儿童看成是成人的缩影或成人的预修，主张儿童有儿童的生活和世界。

杜威同时代的（）提出，课程应由教师和儿童共同设计，他提出的设计教学法，主张通过主题的方式让儿童进行学习，将现实生活结合到儿童的活动中去。

“因材施教”、“长善救失”教学原则的基础是儿童身心发展的（）

我国古代主张“启发式”教学和“因材施教”的教育家是（）

我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。

儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应循序渐进。儿童的心理发展有（），所以对儿童的教育应因材施教。

学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该是（）

学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是（）

朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的（）中。

朱熹的儿童教育思想集中反映在他编著的《小学》和（）中。