分析《再别康桥》融情入景，创造意境的艺术手法。

《再别康桥》的作者是( )

结合作品谈谈《再别康桥》的情感。

《再别康桥》运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情。

那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹， 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 ――选自《再别康桥》这里的情景交融方式是什么？为什么？

《再别康桥》选自徐志摩诗集（）

《再别康桥》体现了作者故地重游，眷恋、珍惜、忧郁交杂的情怀。

《再别康桥》的音乐美独具特色。全诗节奏整齐，押韵和谐，七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展。音节抑扬合度，声调回环反复，诗歌优美的节奏象涟漪般荡漾开来，有一种独特的审美快感。体现了徐志摩的诗美主张。

简析《再别康桥》的"绘画美"。

在《再别康桥》中，诗人为表现对康桥的眷恋选取了金柳、青荇、潭水 这些意象。

（）式的大学考试以学生个人的需要为中心，社会提供大学信息，学生自己选择入学，个人兴趣、发展、需要放在首位。

阅读《再别康桥》教学实录（节选），按照要求答题。师：“那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹”。明明就是“清泉”，怎么就不是清泉了呢？“揉碎在浮藻间”，为什么揉碎？请以小组为单位讨论。（生讨论，下面开始交谈）生1：我们这组是这样理解的：天上虹是康桥在水中的倒影，因为水面反射出夕阳的光，柔波荡漾，那桥好像睡了一样，自己的梦想也像彩虹。生2：揉碎的应该是内心的思想，要离别，很悲伤。彩虹是内心的追求。生3：夕阳余光照射在湖面，湖面形成波光粼粼的样子。师：同学们分析得很仔细，理解得很深刻……对上述教学实录片段分析不正确的是（）。