沈老师在教完小朋友画蚂蚁之后，小朋友对蚂蚁产生了浓厚的兴趣：蚂蚁吃什么？蚂蚁怎样过冬？蚂蚁的触角有什么用？沈老师并没有直接告诉幼儿答案，而是鼓励幼儿到户外观察蚂蚁。这说明沈老师能做到(    )。

《蚂蚁大战》本文所描写的蚂蚁大战有何类比象征意义？

《蚂蚁大战》中，以人的心理特征塑造蚂蚁形象的语句是（）

蚂蚁寻找最短距离原理是会首先释放（）吸引更多的蚂蚁。

蚂蚁不可能不会传递信息，因此，蚂蚁传递信息是可能的。

《蚂蚁大战》中通过写蚂蚁大战来写人类战争，这种方法属于（）

“蚂蚁大战”象征着（）。

生物学研究发现，成群的蚂蚁中，大部分蚂蚁很勤劳，寻找、搬运食物争先恐后，少数蚂蚁却东张西望不干活。当食物来源断绝或蚁窝被破坏时，那些勤快的蚂蚁一筹莫展。“懒蚂蚁”则“挺身而出”，带领众伙伴向它早已侦察到的新的食物源转移。这就是所谓的懒蚂蚁效应。根据上述定义，下列属于懒蚂蚁效应的是：

威尔斯在科幻小说《世界大战》中第一次描写了外星人的形象。

《就任北京大学校长之演说》本文所阐述的办北京大学的理念是什么？

大学教学工作是高等学校的中心工作，它是由大学教师的教与大学生的学所构成的意义建构活动。

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一位教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。”学生头也不抬，随口回答。“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”教师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”（本文摘自《人民教育》）请运用现代教育理论对该教师的行为做出评析。