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社会性和实践性是就德育过程的()而言。

单选题
2022-05-08 22:27
A、心理要素
B、内部动力
C、外部源泉
D、形成历程
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正确答案
C

试题解析

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德育过程由教育者、受教育者、德育内容和()四个基本要素组成。
德育教育中社会主义中国包括“思想教育”和“德育教育”。
在德育过程中,受教育者是德育的客体,教育者是德育的主体。
依据社会主义教育的性质和目的提出来的,区分社会主义学校德育与剥削阶级学校德育根本标志的德育原则是( )。
社会性和实践性是就德育过程的()而言。
德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的____的总和。
统一性、多端性是就德育过程的()而言。
德育过程是个体社会化和()的统一过程
大学生不是生活在真空里,大学生学的知识来源于社会和实践,又服务于社会和实践,所以大学生的成长离不开社会的大环境。
在三位一体的网络道德教育格局中,社会德育是单位组织德育和家庭德育的()。
学校道德教育不像一般社会影响那样处于自然、无序状态,难以控制。学校德育作为人的最具教育自觉的一部分活动,总是有目的、有计划、有组织的影响过程,这体现了德育过程的()
在原始社会,德育采用的是“口耳相传”、“长者施教”;随着文字的产生,竹简、绢帛的出现,特别是造纸术和印刷术的发明和应用,读书指导法引进古代学校德育实践;在现代,电影电视等视听设备的出现并引进教育,运用于德育。这说明()。
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就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。(   )

法律权威的含义是就国家和社会管理过程中法律的地位和作用而言,是指法律的( )。
德育过程由教育者、受教育者、德育内容和( )四个相互制约的要素构成。
认为德育目的只能根据社会的需要来制定,培养符合社会准则的公民,使受教育者社会化,以保证社会的稳定和发展,这是德育的( )
试述德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程,是教育和自我教育统一的过程。
大学生应当在进行道德修养和社会实践的过程中,()
淮南师范学院大学生社会实践的主题是“做奉献,受教育和()”。
法律权威,是就国家和社会管理过程中法律的地位和作用而言的,指法律的()。
德育相对于智育、体育而言是思想教育、政治教育和道德教育的总称。
德育过程的机构由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个要素构成。
“为了达到德育目的,在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指()
德育过程由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。
为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是德育过程。
为达到德育目的,在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是 【 】
为达到德育目的,在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和称为()。
德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和(),把一定社会的品德转化为()的过程。德育过程区别()的过程。
认为德育目的只能根据社会的需要来制定,培养符合社会准则的公民,使受教育者社会化,以保证社会的稳定和发展,这是德育的()
通过各种实践活动训练和培养受教育者优良思想品德的德育方法是()
根据班杜拉的社会学习理论,在大学品德教育实践中应注重()
德育过程由教育者、受教育者、德育内容和()四个基本要素构成。
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