教育者是德育过程的组织者、领导者、在德育过程中起主导作用。

德育过程从本质上说就是（）统一的过程。

统一性、多端性是就德育过程的（）而言。

德育过程是个体社会化和（）的统一过程

德育过程从本质上说是个体社会化与（）的统一过程。

我们说坚持公有制的主体地位，是就（ ）而言。

德育目的有教育功能。具体说来，德育目的对教育过程的作用主要体现为（）、（）、（）。

德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端，即思想品德教育具有多端性，即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)

在德育工作中，要统一学校、家庭、社会各方面的教育力量，建立“三结合”的教育网络。这主要遵循的德育原则是（）

在德育工作中，要统一学校、家庭和社会各方面的教育力量，建立“三结合”的教育网络。这主要遵循的德育原则是()。

教育者是德育过程的组织者、领导者、在德育过程中起主导作用。

主动性自觉性是教德育过程的（）而言。