品德是由知、情、意、行四者构成的。德育过程就是促进这四者协同发展的过程。一般来说，培养的过程或顺序，是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结向前发展的。但是由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性，知、情、意、行各有其相互独立性，因此，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡的状态，表现为"知行脱节"或"情通理不通"的现象，这就要求我们不必恪守一种开端或一般教育程序，可以根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况等条件选择多种开端或多种教育程序。