个体道德发展的“自律道德阶段”可以分为（）。

个体道德发展的“自律道德阶段”可以分为（）。

在道德教育方面，实践活动是个体道德形成、发展的（）

在道德教育方面，实践活动是个体道德形成、发展的（）

美国著名发展心理学家和道德教育学家柯尔伯格将个体道德的发展分为（）。

道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方而所起的推动。

道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。

个体人格特质与角色人格特质基本匹配模式的角色适应性特点是（）。

可以进行道德评价而有所谓善恶的人格，便是一个人的道德人格，即所谓的（）。

奥尔波特强调，人格的确存在，并指出人格的独特性和整合性，认为（）是一个身心系统，具有推动和引导个体行为的能力。

俄罗斯教育家（）说：“教育者的人格是教育事业的一切。”因此，教师必须以身垂范，身先士卒，以人格塑造人格。

为塑造企业经理层道德人格，企业经理层应遵循的道德规范要求有（）。