时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注（），才能使教师的教更有效地服务于学生的学。

数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展,以全面了解学生的数学学习状况,促进学生更好地发展

教师对学生学习数学的评价就是关注学生的学习结果

数学学习评价既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度个性倾向

关注学生的学习成绩是关注学生阶段。

在新课程理念的引导下，音乐课程充分体现以人为本、以人的发展为本的教育理念。下列哪一项符合以上观点？（） ①关注学生的情感 ②关注学生的能力 ③关注学生的发展 ④关注学生的爱好

在新课程理念的引导下，音乐课程充分体现以人为本、以人的发展为本的教育理念。下列哪一项符合以上观点？（） ①关注学生的情感 ②关注学生的能力 ③关注学生的发展 ④关注学生的爱好

明明是一个小学生，英语老师关注他，他上课就积极举手发言。后来换了一位英语老师，不了解明明的情况，关注他少了，他上课就不积极了，而且英语成绩一落千丈。明明属于什么学习动机，属于哪种性质？

教师在教学中应关注学生的情感态度，是因为情感态度包含了影响学生学习效果的以下因素（）

辨析：教学过程中只关注学生知识的掌握就好，至于学生的思想品德则无需关注。

尊重学生个性化的学习权利，主要应关注学生的（）

教师成长的阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段、关注学生阶段