与传统的牛津、剑桥大学相比，伦敦大学有许多创新之举：
（1）伦敦大学是一所纯粹的股份制教育机构，
（2）与牛津、剑桥大学仅招收国学徒的传统相比，伦敦大学的招生不分教派，神学被排斥在课程之
（3）学费低廉
（4）教学语言是英语而非拉丁语，课程设置以使用而非以古典为导向，学科设置广泛且强调学以致
（5）与牛津、剑桥精英教育相比，伦敦大学附属学院遍布王国、专事学位考试和学位授予的高等机构8人文主义教育的基本特征
第一，人本主义。人文主义教育在目标上注重个性发展，在教学方法上反对禁欲主义，尊重儿童天性，坚信通过教育这种的力量，可以重塑个人、改造社会和自然，这些都表现出人本主义的内涵，人的力量、人的价值被充定。
第二，古典主义。人文主义教育思想吸收了许多古人的见解，人文主义教育实践尤其是课程设置已具有古典性质，但非纯粹复古，而是古为今用，在当时是一种进步。
第三，世俗性。
不论从教育目的还是从课程设置等方面看，人文主义教育充溢着浓厚的世俗精神，关注人道而非神道，教育更关注今生而非来世，与中世纪有巨大区别。
第四，宗教性。人文主义教育仍具有宗教性，凡乎所有的人文主义教育家都信仰上帝，他们虽然抨击天主教会的弊端，但不反对宗教，更不打算消灭宗教，他们希望以世俗和人文精神改造中世纪陈腐专横的宗教性以造就一种更富世俗色彩和人性色彩的宗教性。
第五，贵族性。这是由文艺复兴运动（并非大众运动）的性质决定的，人文主义教育的对象主要是上层子弟；教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育；教育的目的主要是培养上层人物如君主、侍臣、绅士等