中小学教师职业道德建设中教师对待教育职业的较高道德目标是()

教师专业发展是教师职业的专业化,目的是使教师职业在时间上的专门和素质上的专门相一致,教师职业与教师专业相统一,使教师职业成为在素质要求上的专门职业,只有具备了专业素质才能从事的职业。( )

教师职业道德规范是调节教师与教师、教师与学生、教师与他人、集体和社会相互关系的基本的行为准则。

《规范》对教师的职业道德起（）作用，是调节教师与（）、教师与学校、教师与国家、教师与（）相互关系的基本*行为准则。

在教师职业素养中，学生的年级越高，教师的威信越取决于教师的（）素养。

我国教师职业道德的基本原则是（），教师职业的最大特点（）。

教师职业道德的自我评价是提高教师职业素养不可缺少的重要环节。

用师德先进教师影响其他教师，是运用了教师职业道德教育的（）。

《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）对教师的职业道德起（）作用，是调节教师与（）、教师与学校、教师与国家、教师与（）相互关系的基本的行为准则。

教师依据一定的道德评价标准，通过内心信念来对自己行为的善恶进行鉴别、评判的方式，是教师职业道德评价中的（）。

教师道德是对教师最基本的职业要求，是教师素质的重要方面，是做好教育工作的前提条件。

中小学教师对自己的职业道德行为进行自我教育、自我批评、自我陶冶、自我改造的方法属于（）