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我国儿童和青少年的道德评价能力发展,一般经过(  )

多选题
2022-06-13 16:01
A、评价他人一评价自己
B、结果一动机
C、片面一全面
D、自律一他律
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正确答案
A | B | C

试题解析
皮亚杰认为儿童道德的发展经历从他律到自律的认识、转化的过程;在道德品质的判断上,小学儿童从只注意行为的结果到比较全面地考虑动机和结果的统一关系。

相关题目
教师的( )一般包括教学选择能力、 教学设计能力 、教学实施能力、 教学评价能力 和教学创新能力。( )
根据柯尔伯格道德发展阶段论,大部分青少年和成人都处于(  )
在个体道德认识形成过程中,包括道德知识的掌握和道德评价能力的培养两个方面。其中,学生道德评价能力发展过程体现出一些明显的特点。下列不符合的选项是( )。
儿童道德评价能力的发展趋势:(____);(____);从“对人”到“对己”;从片面到全面。
发展性青少年社会工作是指能够发展社会资源和、(),使青少年的生活能力得到增强的社会工作服务。
青少年感觉能力发展的特点是视觉和听觉感受性不断提高,运动觉和平衡觉停止发展。
简述影响学期儿童家长评价儿童发展能力的因素。
影响学前儿童家长评价儿童发展能力的因素。
教师职业道德范畴随着教育劳动的发展和教师职业道德的进步不断发展变化。()
论教师职业能力一般形成和发展过程。
道德评价能力是道德认识发展的标志,中学生道德评价能力的发展趋势表现为()。
学前儿童家长评价儿童发展的能力主要表现在评价幼儿发展的趋向和()
皮亚杰认为,儿童青少年的道德认识经历了()
在实际道德生活中,教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为,因而它是教师道德规范体系的基本要素。
教师道德评价是以一定的道德原则和规范指导下,对教师的教育行为进行善的评价。
就整个童年期而言,儿童评价他人的能力一般落后于自我评价的能力。
儿童和青少年形成了思维能力,属于()。
儿童(青少年)能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范,进行道德行为的发展阶段是 ( )
学前儿童家长评价儿童发展的能力包括评价幼儿的发展趋向和()
依据科尔伯格的道德认知发展阶段理解,大多数青少年的道德认知发展进入了()阶段。
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