把课程编制分为确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、进行课程评价四大步骤，主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是（）

课程评价的主要模式有目标评价模式；目的游离评价模式和C、IPP评价模式。

根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。

课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。

课程设计模式可以分为（）、（）和（）等三类。

著名的课程设计学者（）为主要代表的一系列课程设计模式可以看作目标模式。

下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是（）

课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物主要以（）为代表。

下列课程设计模式中属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是（）

被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是（）

首次将《教育学》作为大学课程进行讲授的学者是（ ）。

如何评价课程设计中泰勒的目标模式？