在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。

目的游离评价模式主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向(    )上来。

美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式，它主张在教育评价中应(  )。

美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式。他主张在教育评价中应（ ）。

在目标游离评价模式中，教师的主观因素不会影响评价效果。

发展性课程评价模式强调评价要注重（ ）。

发展性课程评价模式强调评价要注重（ ）。

设置培训课程的基本环节有课程定位、确定目标、注重策略、选择模式、进行评价。

目标游离评价模式主张在教育评论中应（）

在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是()

主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是（）。

如何评价课程设计中泰勒的目标模式？