课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。

课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：（）、（）、（）。

把课程理论与教学理论放在平列的水平来看，课程论研究的是教学什么，教学论侧重研究的则是怎样教学。

规定了课程的性质、目标、内容框架，并提出指导性的教学原则和评价建议的文件是（）。

斯腾豪斯批评泰勒的目标模式，提出了过程模式的课程理论。

由英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出的 课程编制模式是（）。

课程的表现性目标是由美国课程学者艾斯纳提出的。

斯腾豪斯批评泰勒的目标模式，提出了过程模式的课程理论。

设置培训课程的基本环节有课程定位、确定目标、注重策略、选择模式、进行评价。

（）是在教育过程中生成的课程目标，即不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。

美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）。

如何评价课程设计中泰勒的目标模式？