CIPP模式中的（）评价，即要（）、解释和（）课程方案的成绩，并协助决策者决定课程方案是否应该终止、修正或继续。

课程评价中的CIPP模式是指（）。

在幼儿园课程评价的类型中，根据评价的主体不同可将课程评价分为（）。

课程评价的主要模式有目标评价模式；目的游离评价模式和C、IPP评价模式。

在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。（　）

在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。

依据评价所起的主要作用的不同，课程与教学评价可以划分为：（）、（）和（）。

（）、诊断功能、决策功能、（）是课程与教学评价的主要功能。

美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）。

在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的课程评价模式是()

音乐课程评价的方式与方法包括：形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、自评互评及他评相结合。

音乐课程评价的方式与方法包括：形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、自评互评及他评相结合。