真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）

指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）

指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）。

指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定（）

陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用（）。

从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。

教育资源作为课程设置的支撑，对它的分析始终贯穿于课程设置的整个过程中。

从外部角度来看，课程实施是一个上位概念，包括完成整个课程设计的所有环节；课程设计、课程实施与课程评价是课程编制的下位概念。

在课程发展的整个过程中，关键环节是课程评价。

“课程实施过程是制定课程的一部分，课程是由教师和学生共同参与的教育实践结果”。这是课程实施的（）的观点。

课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。

课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。