依据教学资源的产生方式来分，教学资源可以分为现成性教学资源、携带性教学资源和（）。

以评价分析方法为依据，教学评价可以分为（）。

按自然资源的固有属性来分，资源可以分为（）。

基于课堂教学研究的校本研修是以课堂教学为研究对象，以实施有效教学为研究目的，通过（）等方式，切实转变教学观念和教学方式，以此提升教学水平和促进教师自身专业素养的提高。

幼儿园教学活动组织的形式根据活动方式的不同，可以分为（）、分组教学和个别教学三种形式。

教学媒体的选择与设计的参考：依据教学目标、依据教学内容、依据教学对象、依据教学条件。

（）是在多媒体计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。

教师要善于利用身边的现成教学资源，善于（）师生的携带性教学资源，善于（）课堂中的生成性教学资源。

教学设计指在进行教学活动之前，教师为达成一定的教学目标，依据教育教学理论，运用系统科学的原理和方法，对（）和手段、教学过程中教与学两个方面的活动所进行的分析、策划和安排。

教学设计中，教师了解不同的学生特定有效的学习方式可以改进教学设计质量。

根据教学任务的多少来分，美术课堂教学类型主要有综合课与（）

根据使用的主要教学方法来分，美术课堂教学类型主要有练习课、讲授课与（）。