卢梭的自然教育，要求教育必须适应儿童的年龄特征及个性特点。卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的教育划分为四个阶段，()时期是儿童的“理性睡眠时期”。

学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的创造教育。

儿童听觉的个别差异性很大，随着年龄的增长而（）。

儿童随着年龄的增长，眼轴的长度（）。

随着年龄的增长，儿童的睡眠逐渐减少，说明了（）。

儿童的共情能力不是随着年龄的增长而自然发展的。

儿童的共情能力是随着年龄的增长而自然发展的。

儿童亲社会行为并非随着儿童年龄的增长而必然增多。

儿童亲社会行为随着儿童年龄的增长而必然增多。

学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。

学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。

学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。