下列课程设计模式中属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是（）

美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为（）。

乡土教材的开发模式有过程模式、（）、多元文化课程教育模式。

下列美国学前教育课程模式中，被称为“就让孩子玩”的课程模式是（）

美国于1876年创办了霍普金斯大学，使研究生教育第一次居美国大学教育的首要地位，推动了美国研究型大学模式的形成，成为美国现代大学之始。

18世纪在格尼斯堡大学讲授教育学被正式列入大学课程的德国哲学家是（）

美国课程论专家泰勒（Tyler）在《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ）。

被称为“课程理论之父”和“教育评价之父”的教育家是（）。

依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）

依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）

依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）

改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（）环节。