"课程即学习者所获得的经验"这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。

如何理解《全日制义务教育美术课程标准》中的“综合探索”学习领域？

为了突出学生自主性、探索性学习，小学课程改革需要加强（）

随班就读学生在学习普通课程时，需要调整（）个方面，来促进学生的学习。

简述《义务教育美术课程标准（2011年版）》中“综合·探索”学习领域中的目标。

为调查“小学教师专业知识发展状况”，一位研究者设计的问卷中有下面的问题。请你按照设计问卷问题的要求，对这几个问题进行分析，必要之处提出改进建议。（1）校本课程开发的主体是（ ）。①学校教师②课程专家 ③学生 ④学生家长（2）记忆分为意义记忆和机械记忆，教学中应提倡意义记忆，下面属于机械记忆的是 （ ）。 ①通过“山巅一寺一壶酒”记住3.14159 ②通过多次朗读记住一个英文单词③通过阅读成语故事记住成语④把拼音“q”联想成气球，记住它的读音 。（3）课程可以分为（ ），新课程改革在小学阶段（ ）。①综合课程和分科课程/以综合课程为主；②学校课程和校本课程/以学校课程为主 ；③综合课程和分科课程/分科课程与综合课程相结合； ④学校课程和校本课程/学校课程为主，校本课程补充。

小学语文综合性学习等同于综合实践活动课程。

综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

伴随着校本课程、研究性学习、选修课等课程在中小学的实施，学生的学习不再是仅仅坐在教室里学习同样的课程，“课程超市”出现在学生们面前，学生有选择课程的权利和机会。但如何选择，学生非常需要教师的有力指导。

与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适宜，其结构包括（）。

与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适宜，其结构包括()

与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适宜．其结构包括（ ）。