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教育目标分类学的局限

问答题

2022-10-01 08:31

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正确答案

把课程与教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，这似乎是人为的；目标分类并未充分贯彻逻辑一致性原则；各行为目标彼此之间以及行为目标与亚类目标彼此之间的界线不十分清楚；教育目标分类学的层级结构值得怀疑；教育目标分类学的超学科性也受到了认知科学的挑战。

试题解析

标签：课程与教学的目标教育学

感兴趣题目

美国教育学家和心理学家布鲁姆等人的《教育目标分类学》将课程目标分为（）。

简述教育目标分类学的局限

教育目标分类学的局限

试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例，说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。

教育目的、教育目标、课程与教学目标三者的关系是什么？

教育目标与教学目标。

简述布卢姆的教育目标分类理论中关于认知领域的教育目标分类。

当前，我国基础教育新课程改革中的课程分类目标包括

布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）。

布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为（）。

布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为（）。

布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为（）。

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