在教师专业化教育中，有的教师仅仅注重自身从教技能和技巧的学习和提高，而忽视教师职业道德的自觉修养，认为这方面对自身从教技能和从教能力的提高不具有“实在性”。而有的学校也有类似的想法把教师职业道德看成是“虚”的，认为这方面的教育是“浪费时间”，“白搭时间”。不如教育教学能力和技巧的培训“实在”，老师在教育教学操作能力和技巧上越熟练，水平越高，才越能使教育教学工作获得根本性保证。分析案例中存在的主要问题和危害，年认为在教师专业化发展和学校教育工作中，应怎样看待教师职业道德的意义？

为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有（）。

为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有()。

教育技术活动是指运用教育技术的教学活动、研究活动和推广普及活动。教学活动包括运用教育技术的课堂教学活动；研究活动分为理论研究、实验研究、综合研究（如教学模式研究、教育教学效果研究等）及专题研究（如教育技术的软件开发和应用研究、教学方法研究等），推广普及活动包括教育技术的宣传、交流、培训、评先、评优活动。

教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。根据上述定义，下列哪项体现出了教育机智？（　　）

信息技术在教学中应用的最终目的是提高教育教学工作的（），有效地改变落后的教育教学组织形式和管理方式。

教育信息化主要指在教育系统各个领域全面深入地应用现代信息技术使之渗透到（）

教育信息化主要指在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术使之渗透到（）。

在进行教师培训时，强调“在使用技术进行教学的过程中来提高对技术的掌握，把技术水平的提高与教学技能的提高、教学思想的改变结合起来，而不是单独提高技术”是（）

课堂教学评价的目的不仅仅是对教师的课堂教学进行评价，它更是激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。简要地说，开展课堂教学评价（）。

国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现（）的呈现方式、学生的学习方式、教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为（）