动作技能的形成通常是以原胡的动作联系为基础，所谓动作技能转移、是指学习新动作过程中，过去掌握的与正在学习的技能之间的相互影响和作用。根据上述定义，下列各项中不属于动作技能迁移的是：

把动作技能分为细微型动作技能与粗放型动作技能的依据是（）

技能包括动作技能和心智技能。

操作技能的分类：1、连续的和不连续的动作技能2、封闭的与开放性的动作技能3、细微型与粗放型动作技能4、徒手型与器械性动作技能

按照内部和外部动作将技能分为动作技能与（）

布卢姆等人将教学目标分为教育目标、情感目标和动作技能目标。

动作技能与智力技能的活动的对象不同。动作技能的活动的对象是外显而易见的骨骼和肌肉的操作，而智力技能的活动对象是头脑中的映像。

加涅按学习结果将学习分为言语信息学习、态度学习、动作技能学习和（　　）

通过分析操作技能形成过程中的动作特点，一般认为操作技能可以分为（）。

按照内部和外部动作将技能分为动作技能与

布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、（）和动作技能。

布鲁姆将教学目标分为认知、和动作技能三个领域。