将离散型随即变量的全部可能取值极其对应概率列举出来，即为离散型随机变量的（）

存储分配解决多道作业地址空间的划分问题。为了实现静态和动态存储分配，需采用地址重定位，即把()。

理解问题是提出解决问题的可能途经与方案。

问题无法逐一列举时，主要选项列出以后，要提供开放答案。

通过尝试和错误来解决问题的教学方式是（）。

小亮在解决物理习题时，能够把各种解题方法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于（ ）。

把所有能够解决问题的方法都一一加以尝试，最后找出解决问题的答案的方法称（）。

（）是为解决某一问题而制定行动方案并在所有备选方案中择优的过程。

教学设计的局限性：教学设计是对尚未进行的教学过程与活动的一种预先的构想，因此，教学设计工作不可能事先预见和解决教学过程中所有的问题；同时教学设计最后形成的教学方案，从一定的意义上说它是一个规划性的方案，它不可能将教学过程中的每一个细节问题都做非常精细的设计，实际教学过程是一个（）的活动过程，因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性。

将已有解决方法建立知识库，问题便可通过选择类似的方法得到解决；一些可能从未遇到过的问题，也可以从现有专利中总结出来的基本设计原则、方法和模式来解决，反过来又可以扩展类似问题的知识库。

群体领导者以一种明确的方式向所有参与者阐明问题，然后成员在一定的时间内“自由”提出尽可能多的方案，不允许任何批评，并且所有的方案都当场记录下来，留待稍后再讨论和分析，这种决策方法是（）。

逐个尝试解决问题的各种可能性，以尝试错误方式解决问题的思维搜索策略是（）。