评价一中教师没有对学生的回答内容做出任何的回应和评价，直接让别的小组来回答，不能体现教学评价的功能和意义。评价二中教师对学生的回答做出了回应，是鼓励性的评价，体现了教学评价的激励功能，但是没有具体指出学生回答好在什么地方，不能起到导向作用，不能体现教学评价的导向功能。评价三中教师直接对学生的回答给予全面否定，没有对学生的回答给予全面的评价，没有发现学生思维的发散性，打击了学生课堂表现的积极性，对学生的学习产生不利影响。总之，该教师的教学评价没有体现导向功能和激励功能，不能促进学生的全面成长。