下列比较教育学家中曾运用依赖理论进行比较教育研究的有（）。

学校根据自己的教育观念自主开发的课程称为（）。

海伊斯科普课程的设计者们认为，（）是儿童发展过程的核心。该课程的理论基础是（）。

海伊斯科普课程的设计者们声称，该课程的理论基础（）。

海伊斯科普课程的设计者认为，（）是儿童发展过程的核心。

海伊斯科普课程的设计者认定，（）是儿童发展过程的核心。

重视儿童的感官教育．并设计了一套发展儿童感官的教学材料的幼儿教育家是（）。

在以下我国高等教育常用的组织形式中，属于理论课程教育是（）。

根据海伊斯科普课程理论，幼儿运用自己的感官来探索属于（）

根据海伊斯科普课程理论，幼儿运用自己的感官来探索属于（）

随着基础教育课程的改革，身为幼儿园教师张某认为自己也应该转变对幼儿的教育观念，以幼儿为中心，创新教学方法，寻找最适合幼儿学习的方式。张某的做法体现了（）。

全国中小学民族团结教育工作部署视频会议于2009年5月11日召开。会议要求民族团结教育课程根据国家统一要求列入地方课程实施的重要专项教育，即：在小学三、四年级开设《中华大家庭》课程，在小学五、六年级开设《民族常识》课程，在初中一、二年级开设《民族政策常识》课程，在普通高中一、二年级开设《民族理论常识》课程，在中等职业学校开设《民族理论常识实践教育》课程。运用政治学的知识，谈谈学校大力加强民族团结教育工作的重要意义。