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《教我如何不想她》是（）。

单选题

2023-03-10 10:49

A、颂歌
B、抒情歌曲
C、叙事歌曲
D、讽刺歌曲

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正确答案

B

试题解析

《教我如何不想她》是一首典型的触景生情，情景交融的抒情歌曲。反映了“五四”时代青年追求个性解放，对执着而纯正爱情的热烈追求。故B项为正确答案

标签：音乐教师招聘专业知识练习二

感兴趣题目

赵元任为《教我如何不想她》作的曲融入了梆子的元素。

《教我如何不想她》的作词者是（）。

《教我如何不想她》是（）。

诗歌《教我如何不想她》的作者是（）。

《教我如何不想她》一诗的作者是（）

《教我如何不想他》的词作者是刘半农，曲作者是赵元任。

教我如何不想它

歌曲《教我如何不想他》是由刘半农在英国伦敦大学留学期间所作，是中国早期广为流传的重要诗篇。该诗音韵和谐，语言流畅，1926年被著名的语言学家（）谱曲，刘半农在这首诗中首创了"她”字的使用，受到广泛的赞誉被广为传唱。

《教我如何不想他》的曲作者是（）

中国新诗作品改编成歌曲的情况非常普遍，给下面歌词选段填入相应的作者和作品名称。
①我从山中来，带得兰花草；种在小园中，希望花开好.（胡适（））
②天上飘着些微云，地上吹着些微风，啊!微风吹动了我的头发，教我如何不想她。（（）（教我如何不想她》）

艺术歌曲《教我如何不想他》的作曲者是（）

《教我如何不想她》流传甚广，并首次使用“她”字，经赵元任谱曲后，成为传唱至今的流行歌曲，这首诗的

相关题目: 在音乐教学中，任何知识技能的习得，音乐风格的掌握，文化内涵的理解，都离不开教师的引导。但是过去，我们关注的行为主体往往是教师，很少站在学生的角度，为他们的成长提供方法、条件，而是把最感性的音乐艺术进行模式化的理性分析，生搬硬套地向孩子们灌输，致使孩子们喜欢音乐却不喜欢音乐课，因此，作为音乐教师应为学生创作（）的学习环境。; 《教我如何不想她》流传甚广，并首次使用“她”字，经赵元任谱曲后，成为传唱至今的流行歌曲，这首诗的作者是（）。; 1926年，赵元任谱写的抒情歌曲《教我如何不想他》的主旋律来源于（）。; 某教师是钢琴专业毕业的，她在教授《钢琴音乐的奇葩》一课时，为学生示范演奏了肖邦的《c小调练习曲》和李斯特的《爱之梦》。学生们被她高超的技术表演所震撼，给予了热烈的掌声，在学习作品背景和相关知识时格外用心。然后，教师播放了钢琴家Maksim演奏的《c小调练习曲》，古典音乐在流行元素的衬托下，学生的学习热情达到了高潮。教师还为学生介绍了Maksim，他的作品多将古典钢琴作品与现代流行音乐元素结合，并受到广泛的好评。最后在Maksim的《野蜂飞舞》音乐声中结束了本节课。之后，很多学生的MP3里多了几首Maksim的钢琴曲。; 结合材料二和政治生活知识，淡谈要“让官员不想腐、不能腐、不敢腐”，我们普通公民能够做什么。; 水面落花慢慢流，水底鱼儿慢慢游。啊！燕子你说些什么话？教我如何不想她？这段话出自谁的诗句？名字？; 假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她？（8分）; 如何不断发展幼儿园教师的专业知识（）。; 教师应该如何组织课堂发言和课堂练习？; 教师应如何帮助学生进行练习，以提高学生练习效率？; 张教师回到办公室说:“二年级二班的学生真笨,这堂课我连续讲了三遍,他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了。他们不会,我有什么办法”。
结合所学知识,谈谈如何理解教师的主导作用?这位教师真的发挥主导作用了吗?; 练习法是指在教师的指导下进行巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。; 材料一：李慧是刚入职不久的青年教师，毕业于国内重点师范院校，有着扎实的专业知识和教学能力。但是，在实际课堂教学过程中，她有点力不从心，如何与学生进行有效的互动、如何让学生积极主动地掌握知识技能、如何做好学生的课堂管理、如何……一大堆的问题摆在李慧面前，让她有点不知所措。材料二：王娟是拥有20年教龄的老教师，从教过程中积累了丰富的教育教学和学生管理经验。然而，近年来她发现，课堂上学生的部分提问她解答不了，观摩课中年轻教师采用的多媒体技能她前所未闻，课下学生交谈中出现的“新鲜词汇”和话题她都跟不上了……王娟不禁问自己：是不是自己与时代脱节了？请从教师专业发展的角度为李慧和王娟提出建议。; 【课题名称】《无标题音乐的欣赏》【教学目标】 ①了解两位有代表性的作曲家：巴赫、肖邦及其作品的创作背景。 ②能初步领会无标题音乐自身的美和所蕴含的情感。 ③总结出进行无标题音乐欣赏的方法。【教学重点】①欣赏《C大调前奏曲》，并从中领会“音乐的自律美”。②欣赏《c小调练习曲》，并从中体会音乐所蕴含的精神内涵。【教学难点】理解“音乐的自律美”，即音乐的美来自于音乐本身。【教学方法】讲授、演示、欣赏、启发、分析等方法。【教学工具】钢琴、录音机、DVD、黑板、挂图。【教学过程】一、导入（1）小结前几单元作品欣赏体会借助其他艺术，音乐间接具有“音响造型”与“音乐描述”的可能，但并非其所长，故音乐最擅长表达情感。（2）引入新课对于无标题音乐，不可能在每部作品中去寻找音乐形象的具体对应物，否则对音乐的欣赏和理解会因流于表面而受到局限，由此引入新课“无标题音乐欣赏该从何处入手”。二、新课（1）【板书】《c大调前奏曲》（选自巴赫《平均律钢琴曲集》） ①作者简介巴赫：德国最伟大的作曲家之一，巴洛克时期音乐的集大成者，其作品沉重、含蓄而又略显暗淡，充分体现了一种精神。 ②《平均律钢琴曲集》分为上下两卷，是巴赫的代表作，其内容包括前奏曲与赋格曲。 ③作品简析《C大调前奏曲》是一首典型的无标题音乐，是从没有升、降号的调性--即C大调开始，流动的“分解和弦音型”始终贯穿全曲，使音乐具有平静而明朗的抒情色彩。 ④欣赏音乐（教师弹奏） ⑤学生讨论、教师总结，帮助学生理解“音乐的自律美”。音乐的美来自于音乐本身，音乐正是通过自身的运动方式，即旋律，音色、节奏、和声等的变化来实现人们对于美的体验。 ⑥欣赏《圣母颂》。 ⑦小结：因为“音乐的美来自于音乐本身”，所以，无标题音乐的欣赏应当从体会音乐作品自身的美入手。（2）【板书】《c小调练习曲》（肖邦、作品10） ①由练习曲分类引入第二首欣赏作品。 ②作者简介：肖邦，波兰音乐家，所有创作几乎都是钢琴曲。受波兰民族斗争的影响，他的作品中有很多都反映了强烈的爱国思想。 ③《c小调练习曲》的创作背景。（学生朗读） ④分段欣赏，教师分析。（略） ⑤完整欣赏。【思考】音乐整体的基调是什么？它带给我们一种怎样的情感触动？ ⑥学生回答，教师总结。整首音乐大气磅礴，在昂扬、激奋的音乐基调中，我们感受到一股具有强烈号召性和斗争性的冲击力量，即“波兰人民不屈不挠的反抗精神”。 ⑦小结：音乐通过自身表达了一种精神内涵，所以无标题音乐的欣赏还应该从音乐所蕴含的情感入手，同时，了解作者及作品本身的知识更有助于我们准确把握作品。三、总结（1）知识总结：小结本课内容。（2）方法总结：无标题音乐的欣赏应从音乐自身的美和所蕴含的情感入手。了解有关作品本身的知识，有助于准确地把握和理解音乐。; 阅读材料，回答问题。材料1：李慧是刚入职不久的青年教师，毕业于国内重点师范院校，有着扎实的专业知识和教学能力。但是，在实际课堂教学过程中，她有点力不从心，如何与学生进行有效的互动、如何让学生积极主动地掌握知识技能、如何做好学生的课堂管理、如何……一大堆的问题摆在李慧面前，让她有点不知所措。材料2：王娟是拥有20年教龄的老教师，从教过程中积累了丰富的教育教学和学生管理经验。然而，近年来她发现，课堂上学生的部分提问她解答不了，观摩课中年轻教师采用的多媒体技能她前所未闻，课下学生交谈中出现的"新鲜词汇"和话题她都跟不上了……王娟不禁问自己：是不是自己与时代脱节了？问题：请从教师专业发展的角度为李慧和王娟给出你的建议。; 小敏比较喜欢美术，画得又好，在课堂上教师经常让她回答问题。在一次美术课上，教师提问一个很简单的有关美术知识方面的问题，这个基础知识大家都知道，不知什么原因她却答不出来。正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”，教师没有制止那位同学的行为，也没有用鼓励性的语言引导小敏，还用不耐烦的表情看着小敏。小敏心里咯噔一下，心想：自己是不是变笨了？从那以后，小敏就降低了对美术学习的兴趣。作为一名美术教师，应如何正确使用教学评价？; 【课题名称】《雪绒花》【教学内容】弹唱歌曲《雪绒花》一、教学目标 1.初步学会运用吉他弹唱歌曲《雪绒花》，做到演奏与演唱配合较为默契。 2.学习并初步掌握在吉他上演奏C大调的三个功能和弦（主和弦、下属和弦、属七和弦）。二、教学重点弹唱歌曲《雪绒花》。三、教学难点较为准确地运用三个功能和弦为歌唱伴奏。四、教学过程（一）宣布课题本节课的内容是学习弹唱歌曲《雪绒花》。希望大家能够初步掌握这首歌曲的演唱和伴奏，为课下进一步熟练地弹唱这首歌曲打好基础。（二）教师示范弹唱（三）学生做探究性学习（1）评价教师弹唱的艺术表现如何。（2）探讨弹唱中的实际困难有哪些（不知道歌曲中的伴奏和弦及和弦的弹奏位置）。（3）教师指导学生阅读课本，互动式地学习“分解和弦”“扫弦”“切音的方法”“三个功能和弦的按弦位置”等知识技能内容。（4）教师引导学生讨论相关知识，并明确知识要点。（5）教师引导学生弹奏C大调的三个功能和弦。学生演奏之前，教师引导学生认真定弦，并且经过集体校音后再进入集体练习。主和弦（C和弦）：左手无名指按二弦三品，中指按三弦二品，食指按五弦一品。下属和弦（F和弦）：左手指横切，无名指按二弦三品，小指按三弦三品，中指按四弦二品。属七和弦（G和弦）：无名指按一弦三品，中指按二弦二品，食指按六弦一品。（教师讲解和弦按位置，然后带领大家进行练习）和弦连接练习：C和弦→G和弦→C和弦→F和弦→G和弦→C和弦。练习前，教师提示学生：在转换和弦时，左手要放松；转换和弦的位置要准确、及时；先用慢速度练习，而后再逐步加快速度。（四）分段练习《雪绒花》的伴奏（1）第1-16小节学生视谱自学或互动地学习弹奏。（教师巡回辅导）教师引导学生集体弹奏。一部分同学弹伴奏，另一部分同学唱歌。练习两遍后互换。全体学生集体自弹自唱。（2）第17-32小节练习伴奏音型：教师示范弹奏，学生学习实践。学生视谱自学或互动地学习弹奏。（教师巡回辅导）教师引导学生集体弹奏。一部分同学弹伴奏，另一部分同学唱歌。练习几遍后互换。全体学生集体自弹自唱。（五）完整地弹唱歌曲《雪绒花》（六）观赏影片《音乐之声》中与演唱《雪绒花》有关的两个片段观赏后进行简单的评议。评议中，要明确自己在弹唱中存在什么差距，应该学习哪些艺术表现方法，应该达到怎样的一种艺术表现水平。（七）再次完整地弹唱歌曲《雪绒花》（八）布置课后练习有感情地弹唱《雪绒花》；注意演唱和伴奏的关系：演唱为主，伴奏为辅，二者相辅相成。; 【课题名称】《雪绒花》【教学内容】弹唱歌曲《雪绒花》一、教学目标 1.初步学会运用吉他弹唱歌曲《雪绒花》，做到演奏与演唱配合较为默契。 2.学习并初步掌握在吉他上演奏C大调的三个功能和弦（主和弦、下属和弦、属七和弦）。二、教学重点弹唱歌曲《雪绒花》。三、教学难点较为准确地运用三个功能和弦为歌唱伴奏。四、教学过程（一）宣布课题本节课的内容是学习弹唱歌曲《雪绒花》。希望大家能够初步掌握这首歌曲的演唱和伴奏，为课下进一步熟练地弹唱这首歌曲打好基础。（二）教师示范弹唱（三）学生做探究性学习（1）评价教师弹唱的艺术表现如何。（2）探讨弹唱中的实际困难有哪些（不知道歌曲中的伴奏和弦及和弦的弹奏位置）。（3）教师指导学生阅读课本，互动式地学习“分解和弦”“扫弦”“切音的方法”“三个功能和弦的按弦位置”等知识技能内容。（4）教师引导学生讨论相关知识，并明确知识要点。（5）教师引导学生弹奏C大调的三个功能和弦。学生演奏之前，教师引导学生认真定弦，并且经过集体校音后再进入集体练习。主和弦（C和弦）：左手无名指按二弦三品，中指按三弦二品，食指按五弦一品。下属和弦（F和弦）：左手指横切，无名指按二弦三品，小指按三弦三品，中指按四弦二品。属七和弦（G和弦）：无名指按一弦三品，中指按二弦二品，食指按六弦一品。（教师讲解和弦按位置，然后带领大家进行练习）和弦连接练习：C和弦→G和弦→C和弦→F和弦→G和弦→C和弦。练习前，教师提示学生：在转换和弦时，左手要放松；转换和弦的位置要准确、及时；先用慢速度练习，而后再逐步加快速度。（四）分段练习《雪绒花》的伴奏（1）第1-16小节学生视谱自学或互动地学习弹奏。（教师巡回辅导）教师引导学生集体弹奏。一部分同学弹伴奏，另一部分同学唱歌。练习两遍后互换。全体学生集体自弹自唱。（2）第17-32小节练习伴奏音型：教师示范弹奏，学生学习实践。学生视谱自学或互动地学习弹奏。（教师巡回辅导）教师引导学生集体弹奏。一部分同学弹伴奏，另一部分同学唱歌。练习几遍后互换。全体学生集体自弹自唱。（五）完整地弹唱歌曲《雪绒花》（六）观赏影片《音乐之声》中与演唱《雪绒花》有关的两个片段观赏后进行简单的评议。评议中，要明确自己在弹唱中存在什么差距，应该学习哪些艺术表现方法，应该达到怎样的一种艺术表现水平。（七）再次完整地弹唱歌曲《雪绒花》（八）布置课后练习有感情地弹唱《雪绒花》；注意演唱和伴奏的关系：演唱为主，伴奏为辅，二者相辅相成。; 《教我如何不想她》流传甚广，并首次使用“她”字，经赵元任谱曲后，成为传唱至今的流行歌曲，这首诗的作者是（）。; 歌曲教我如何不想她是赵元任作曲，是谁写的词？

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