《关雎》知识与能力目标教学片段设计

一、新课导入

导入语：“不学诗，无以信。”在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为，经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作学校的教材，据说东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，在日常生活中与人交往时能以诗相对。今天我们来学习被称为《诗经》三百篇之首的《关雎》。

二、新课教学

目标导学一：了解《诗经》

1.《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收入自西周初期至春秋中叶约五百年间的305篇诗歌，也称《诗三百》，分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又称“国风”，指十五国风，是各地的民间歌谣；“雅”分为大雅和小雅，大部分是贵族作品；“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。

2.《诗经》的三种表现手法

“赋”：就是铺陈，敷陈其事而直言之者也。

“比”：就是比喻，以彼物比此物也。

“兴”：就是启发，先言他物以引起所咏之词也。往往用于一首诗或一章诗的开头。

3.《诗经》以四言为主，兼有杂言

在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回环往复的艺术效果。在语言上多采用双声叠韵、叠字叠词来状物、拟声、摹貌。

目标导学二：朗读《关雎》，初步理解诗歌内容

1.朗读诗歌

（朗读过程中，注意重点字词和句子的意思）

2.初步理解

学生思考重点语句意思：

（1）窈究淑女，君子好逑。

（2）求之不得，寤寐思服。

（3）窈窕淑女，琴瑟友之。

教师明确：

（1）姑娘美丽又善良，是我的好配偶。

（2）好姑娘追求不到，从早到晚思念她。

（3）姑娘美丽又可爱，弹琴鼓瑟来亲近她。

目标导学三；合作探究，体味诗歌意境和情感

学生以五人为一组，分组讨论以下几个问题：

（1）这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言来描述。

（2）《关雎》是一首爱情诗，那么它是如何抒发男主人公的相思之情的？

教师指名学生回答，教师明确。

教师明确：

（1）这首诗很短很完整，写主人公对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的诗歌作品。

（2）首章四句写一个年轻小伙子，见到河州上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和地鸣叫，自然而然引起了自己的无限情思，他心目中正有一位所爱的人。他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，希望她能够成为自己理想的配偶。

目标导学四：总结归纳，分析写作手法

学生思考：《关雎》运用了怎样的写作手法？

教师明确：

（1）《关雎》运用了“兴”的表现手法。诗歌以河中沙洲上相互和鸣的水鸟开头，是《诗经》“比兴”手法中的“兴”的表现手法，“兴”的表现手法只是一种自由联想，起引出下文的作用，不同于后世诗歌的景物描写。河水沙洲上的和谐的鸟鸣，可以引起读者的遇想，把人带到一片平旷辽远的境地之中，诗歌也因此显得分外质朴自然。

（2）大量运用重章叠句的表达方式，充分表达了诗人细腻的思想感情。“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之”，这无疑是这位害相思病的小伙子对未来生活的美好设想，是对小伙子爱情心理微妙的捕提和真实的刻画。“悠哉悠哉，辗转反侧”生动地描绘出小伙子对心仪女子的相思之苦已经到了长夜不眼的程度。两个“悠”字，以感叹的语气，着重加强感情色彩，把长夜难眠、思绪万千以至难耐的相恩之苦，深刻生动地表现了出来。

（3）语言富有表现力，运用双声叠韵。“窈窕淑女”“辗转反侧”等语句，善用双声叠韵，既富有表现力，又朗朗上口。

三、布置作业

背诵这首诗。