在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到标准的程度的评价是（）。

（）指的是考试的有效性，即考试分数能够代表所要测量的内容的程度或达到考试目的程度。

在评价对象的集合之外，确定一个标准，评价时将评价对象与这个客观标准进行比较，评价其达到的程度，从而做出价值判断，这种教育评价是（　　）。

美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式。目的游离评价模式主张在教育评价中应（）。

绩效考评，从内涵上说就是对人和事进行评价；从表面上说，就是有目的、有组织的对（）进行观察、记录、分析和评价。

教育评价的一般步骤是：“确定并分析评价目标，制定评价方案，做好评价的准备工作”----“选择评价开始时间”----“分析评价信息，（）”----“根据评价结论，提出改善评价对象行为，达到预期目标”。

评价内部控制运行的有效性，就是考察其是否执行其有效的内部控制设计。

评价范围的定义一般是由评价目的所决定，评价责任一般是由评价目的和（）所决定。

依据评价的目的可将教学评价划分为诊断性评价、（）和终结性评价。

在教育评价的功能中，教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达到预期目的的约束功效和能力，是指教育评价的（）。

教育评价的（）指的是教育评价可以衡量教育活动是否达到合格标准或达到目标的程度。

有效教学评价就是用统一的原则、内容和标准来评定教师的教学行为。（）