(2014山东济宁)()是指把课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程目标的基本途径。

培训（）是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径，是整个课程设计过程中的一个实际性阶段。

新课程中，人人必须达到的“义务课程”是 ( )

深圳市学前教育发展行动计划具体目标提出：2012年，规范化幼儿园达到90%以上，启动普惠性幼儿园建设。2013年，规范化幼儿园达到95%以上，普惠性幼儿园比例力争达到50%以上。

教育目的是否达到和达到的程度，是衡量（）的重要尺度。

在培训课程目标的要素中，（）是指学员达到课程目标所需的设备、材料、操作手册等物质保障。

课程目标即教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。课程目标主要分为（）

幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）问题。

幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（）问题。

设有关系模式R(课程，教师，学生，成绩，时间，教室)，其中函数依赖集F如下：F={课程→→教师，(学生，课程)→成绩，(时间，教室)→课程，(时间，教师)→教室，(时间，学生)→教室}关系模式R的一个主键是(54)，R规范化程度最高达到(55)。若将关系模式R分解为3个关系模式R1(课程，教师)、R2(学生，课程，成绩)、R3(学生，时间，教室，课程)，其中R2的规范化程度最高达到(56)。(68)

研究与发展课程、管理课程是幼儿园课程评价的目的。（ ）

幼儿是教育活动的主题，只有幼儿在活动中能（），才能真正达到目的。