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[单选题]内容标准是数学课程目标的进一步（ 的答案
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内容标准是数学课程目标的进一步（ ）。
单选题
2021-09-01 19:50
A、具体化
B、目标化
C、实际化
D、联系化
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正确答案
A
试题解析
标签：
联大
信阳师范学院
小学数学教学研究
感兴趣题目
《数学课程标准（修改稿）》包括课程目标、内容标准、实施建议和（）这样四部分。
小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的（）的数学知识作为课程内容。
作为小学课程的数学是一种形式化的数学。
简述小学数学教学论的研究对象。学习和研究小学数学教学论的意义有哪些？
简述世界范围内对小学数学课程内容改革的特点。
作为小学课程的数学是一种形式化的数学。
“发展空间观念与几何直觉”是属于小学数学课程目标中的哪个目标
《义务教育数学课程标准（2011年版）》将初中数学课程目标分为（ ）。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，这两个目标之间存在什么样的关系？
简述新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求。
小学数学课程目标就是要回答为什么要开设数学这一学科，数学学科对小学生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。
下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）
相关题目
根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ ）的教学
下列不属于传统小学数学课程内容的有（ ）。
要求对身边与数学有关的事物有好奇心，能主动、积极参与数学活动是小学数学课程总体目标中的 （ ）。
影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（ ）等。
下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是 （ ）。
内容标准是数学课程目标的进一步（ ）。
数学课程目标与内容的阶段性和发展性设计是对数学课程标准倡导的（ ）的理念的注解。
数学课程目标是《标准》对未来公民在与数学相关的（ ）的要求。
小学数学课程的总体目标是一个密切联系的有机整体，包括知识与技能、数学思考、解决问题、（ ）四个方面
下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是( )。
“发展空间观念与几何直觉”是属于小学数学课程目标中的哪个目标( )。
内容标准是数学课程目标的进一步（）
《数学课程标准》将义务教育阶段的数学课程内容划分为( )四个领域
第一次提出了培养学生的空间观念，形成了小学数学课程目标的三大能力格局，即计算能力、逻辑能力和空间观念的数学大纲是（）。
课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。
《普通高中数学课程标准实验标准（实验）》的课程目标提出五种基本能力是指（ ）
小学生数学课程标准指出“（）”是学生学习的重要方式。
小学数学的课程目标是（）
材料一：“手捧空花盆的孩子”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册） 材料二：“测量”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册） 材料三：“家庭小账本”（人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册） 请根据以上材料任选其一进行教学设计。
内容标准是数学课程目标的进一步（）。
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