课程研究与教学研究同样重要。课程论侧重研究教什么，教学论侧重研究“如何教”。

基础型课程的教学是拓展型、研究型课程的学习基础，研究型课程的教学是拓展型课程的学习基础。

课程与教学论主要研究课程与教学领域的三大问题：（）、（）、（）。

根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，我国小学现阶段即开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有（ ）。

根据《基础教育课程改革纲要(试行）》的要求，我国小学现阶段即开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有

根据《基础教育课程改革纲要(试行）》的要求，我国小学现阶段即开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有（ ）

课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（）条件。

一般说来，（）课程资源是学校课程资源建设的基础和重点，是学校课程实施质量的主要保证。

一般说来，（）课程资源是学校课程资源建设的基础和重点，是学校课程实施质量的首要保证。

简述新课程标准对小学数学课程内容呈现的基本要求。

伴随着校本课程、研究性学习、选修课等课程在中小学的实施，学生的学习不再是仅仅坐在教室里学习同样的课程，“课程超市”出现在学生们面前，学生有选择课程的权利和机会。但如何选择，学生非常需要教师的有力指导。

通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件称为（）。