义务教育阶段美术学科共分几个学段？（）

“避免功利化的美术教育取向，实施合理的美术课程”体现了学前儿童美术教育的（）

如何理解《全日制义务教育美术课程标准》中的“综合探索”学习领域？

《义务教育美术课程标准(2011年版)》将美术学习分为（ ）。

《义务教育美术课程标准（2011年版）》对学习领域分类的依据是（ ）。

《义务教育美术课程标准（2011年版）》，学习档案包含哪些内容？

《义务教育美术课程标准（2011年版）》中如何划分学习领域？

简述《义务教育美术课程标准（2011年版）》中“综合·探索”学习领域中的目标。

《义务教育美术课程标准（2011年版）》当中对美术课程性质的表述包括（ ）。 （1）美术课程凸显视觉性 （2）美术课程具有实践性 （3）美术课程追求人文性 （4）美术课程强调愉悦性

“欣赏不同时代和文化的美术作品，了解重要的美术家及流派。通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，尊重人类文化遗产，对美术作品和美术现象进行简短评述，表达感受和见解”这一学习目标属于“欣赏·评述”领域中的哪一学段？（）

为了体现义务教育阶段数学课程的整体性，《全日制义务教育阶段数学课程标准》通盘考虑了九年的课程内容；同时，根据儿童发展的生理和心特征。将九年的学习时间具体划分为三个学段是（）

根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成（）个学段，并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后衔接的课程结构，适应不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。